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发展根本在于思想与行动的有效统一 经贸管理学院院长 张艾筠

10月21日—24日,结合解放思想大讨论学习活动,对广东省四所技工院校进行了全方位的考察学习。通过为期四天的对标学习,有如下的感受与大家进行交流。

一、对标学习

(一)广东技工教育的先进性体现

1、广东模式——全国技工教育的“一面旗帜”

广东省委、省政府历来高度重视技能人才队伍建设,将其作为建设制造业强省的重要支撑,并纳入经济社会发展规划,纳入创新驱动发展、振兴实体经济等重大战略。形成了以技师学院为龙头,高级技校和普通技校为基础,公办与民办互补,学制教育与职业培训并重的现代技能人才培养体系,创建了技工教育“广东模式”。被国家人社部誉为“全国技工教育的一面旗帜”。

2、技能人才硅谷——南粤匠人世赛场上争金夺银

世界技能大赛上,广东“新工匠”更是成为一道亮丽的风景线。2015年8月在巴西举办的第43届世界技能大赛中,来自广东省5所技工院校的14名选手参加了12个项目的比赛,共获得了2金、3银、3铜和4个优胜奖,奖牌数占中国代表团的一半,为中国代表团实现了金牌零的突破。2017年10月在阿联酋举办的第44届世界技能大赛上,广东选手获得5金、4银、6铜,金牌数和奖牌数均居全国第一。广东“新工匠”在世界技能大赛上惊艳了世界,诠释工匠精神,展示广东制造的实力。从2013年起,广东着力打造“世界知名、全国一流”的技师学院。示范性技师学院的建设,使广东再一次领风气之先,在服务经济转型升级的同时,形成南方高技能人才硅谷。

3、引领高技能人才培养方式——对标国际高端办学

广东技工教育在领先全国的同时,还瞄准国际先进的办学理念、办学模式,走出去、引进来,努力向世界技工教育先进行列迈进。培养具有国际视野的骨干教师。积极选派优秀教师、学科带头人赴德国、奥地利、新加坡、澳大利亚、新西兰和中国香港等职业教育先进国家和地区开展交流培训。三年来,共派出353名教师,引进200多名职教专家。引进国际先进办学模式。学习借鉴德国“双元制”模式,创新推行“校企双制”。引进新加坡“教学工厂”模式,推动全省普遍开展“校中厂”、“厂中校”、共建生产实训基地等校企合作模式,有效提升技能人才国际化水平。与国际知名院校或世界500强企业合作办学。省机械技师学院与德国西门子公司合作创办中德(西门子)国际学院。东莞市技师学院与德国德累斯顿工业大学、莱比锡手工业协会合作共建职业技能鉴定中心,引进德国职业资格证书,探索国际通用的高技能人才培养方式。深圳技师学院成立中德智造学院,培养高端技能人才。惠州市技师学院与新加坡南洋理工学院、珠海市技师学院与澳大利亚昆士兰北部科技职业技术教育学院开展合作办学。

4、全省技能人才1115万人全国第一——数据说明问题

目前广东省技工院校共156所,其中技师学院35所;在校生57.1万人,约占全国1/5,2017年培养输送技校毕业生14.3万人,就业率每年都在98%以上。创建全国一流技师学院3所、国家职业训练院3所、国家中职改革示范校18所,打造省级重点专业83个、特色专业20个。全省技能人才总量达1115万人,其中高技能人才329万人,均居全国第一。数据的累计,说明了广东省在技工教育上的努力和积淀,全国领先绝非偶然。

(二)切身感受

1、面积不大、内涵丰富:去过的广东几所院校占地面积都不是很大,但感到每所学校都井井有条,精致、有序成为广东学校的一个共同特点。同时,每个学校无论从校园文化、卫生环境还是教学场地的布置和氛围都给人以较深的沉淀感。

2、特色明显、紧跟产业:几所学校虽然专业都相差不大,但都以与企业紧密合作作为自己发展建设的鲜明特色,在拥有众多合作企业的同时也有非常紧密的合作企业在教研、教改、竞赛、成为学校发展有力推动力量。企业与学校共建的工作室、实验室及企业投入的大量试验检测设备,确保了教育教学与社会生产主流的一致性。

3、精神饱满、蓬勃向上:每到一所学校感受到的整体氛围、师生状态都充满了积极向上和阳光。学生活动多、参与程度高。学生老师都非常有礼貌,与人交流充满了自信。

4、重视积累、善于提炼:参观每一所学校,无论从展厅的资料积累、还是从学校介绍的手册来看,学校都非常重视自身发展素材、资料的积累和对学校精神办学核心主干的提炼。每所学校都有着自己的自信与自豪。

5、作风扎实、工作有效:在与这些学校领导、中层、教师的座谈中,充满了对自己学校的自豪和对专业的挚爱。所见所闻大都是积极向上的对自己发展愿景的憧憬和期待,对自己专业充满自信的见解。交谈中对数字的精准把握,对政策的理解、对教改的真知与践行,无不体现出工作中扎实的精神,在此精神下的成系统的工作推进,成就了他们的快速发展与今天的结果。

6、注重发展、敢为人先:每所学校都能以自己的发展目标和有效的工作推动为出发点,深研政策紧扣主旨走出自己的特色发展之路。注重全面发展基础上的特色发展,广州工贸的一体化教学改革、东莞技师的国际化发展之所以成为全国的旗帜,都是自己一步步走出来的,无不是敢为人先,解放思想创新发展的结果。

二、结合自身的不足谈感受

对比先进院校,也对自身的发展不足有以下思考:

1、统筹设计、发展的能力应进一步加强

一个二级学院的院长应该尽可能多的深入社会、企业,清楚自己的学院在行业、社会经济中的位置和层次,本身要有紧跟行业发展的能力,日常中及时向团队反馈、修正学院发展过程中的偏差与不足。同时,更要注意把握行业发展的趋向性问题和相关产业、行业的支撑及相互影响带动问题,善于与班子成员、骨干教师共同研判专业趋势和层次构成,带领团队做好二级学院的中、长期规划和当前问题的改进方案。明确目标、研定“工艺”、保证持续发展。

2、要有紧跟时代发展创造性工作的能力

新时代是一个知识信息更新、迭代、交互、高速发展时代,靠经验、传统根本跟不上也无法适应“裂变”式的发展。在超级计算机都已经具备了学习能力的今天,如何使自己“适应”时代尤为重要。加强学习、全方位的学习是一种方法,在此基础上以目标为导向,倒推解决别人解决不了的问题的方法应成为新时代创造性工作能力的新体现。

3、面对改革要有勇于担当敢于坚持的定力

不想落后就要紧跟发展脉搏,甚至领先潮流,改革与发展的意识最为重要。但要注意改革与发展的关系,要有清晰的头脑和严谨的把控能力。在改革中,要清醒地认识到:改革改的是什么?改的是固有利益和落后的格局,必将面临矛盾和问题,改革是要付出代价的,对团队、学校要把代价放到最低,时间压到最短。对二级学院院长面对改革最重要的是正确方向下的勇于担当和坚持,以及目标的实现。

4、强化“经营”自己学院的能力

结合实际工作做好上级政策和任务的践行者与执行者是二级学院院长的职责所在,也是二级学院所有师生的责任。首先要清楚自己的资源和对比社会、行业企业的占比,哪些是主动资源哪些是被动资源。同时更要学会整合资源,善于驾驭有形无形资源找到其最高价值结合点。一个好的二级学院院长应该是一个优秀的“营销策划师”,善于包装、整合、展示、推销自己,善于把握市场定位,带领整个团队善于抢占市场。永远记住一句话:当只有你在市场占绝对支配地位时,你才有制定“规则”的权力。

5、要不断提升学院自身硬实力

硬实力的检验者是社会与市场。在生活学习中广泛建立与身边企业、行业、教师、学生、家长的紧密联系,倾听心声需求,将办行业企业需要的专业,学生、家长喜欢的学校、教师满意愉悦的运行环境作为学院的根本目标。将校企合作、产教融合、特色建设作为有效手段,带动团队打造名牌学校。

三、下步的发展思考

以校企合作混合所有制办学为切入点,先行先试实行学校与企业共同投入,双主体管理模式的推进,并初步确定以下目标:

1、队伍建设:一方面专注教师队伍的建设和教师自身专业能力、专业协同能力的培育与提高;另一方面注重教师队伍人文建设和幸福指数提升。力争三年内使所有专业教师达到行业熟练员工水平,五年大部分教师具备所在行业领先能力,增进自身在行业中的自豪感、成就感,为教师队伍对学校对自身的发展、提高奠定基础。

2、专业建设:专注传统专业的升级改造和新兴专业的建设。以校企合作为基础,一方面传统专业紧跟产业发展迅速解决专业培养层次和定位问题,同时,研判经济发展布局和结构调整,做好具有发展潜力新专业的开发和建设。力争三年内完成现有物流、财会、营销传统专业向更高层次的发展调整,实现物流与供应链、财会与金融、营销与创业的纵深融合,同时在海洋经济、旅游经济、颐养健康方向形成新的发展格局。

3、文化建设:专注学院核心文化的培育和打造。结合商科学院特点,注重法律法规和契约精神培养,将守法、诚信作为立校立学之本。将职业规范和专业要求作为立人立业之根。将文化要求分解到学院的各项工作之中,从分散到集中加以提炼成型,以先进的文化环境育人,力争用一年时间初步形成学院文化雏形,三年时间形成独有的文化特色。

4、特色建设:专注标准化个人能力和管理能力的培育和形成。将打造国内一流商科学院的理念贯穿于学院的运行、管理、教育、教学。以标准化、逐一分解。教育、教学、整体运行分工协作,力争用三年时间形成在结构上就业与创业并重,在层次上英语水平领先,专业能力规范一流的办学特色。

5、素质教育:专注学生教育模式的改革与创新。以培养高素质和符合岗位专业能力要求的职业人为工作出发点,结合管理专业特点和文化建设、特色建设精心设计,创新工作方法,加强学生自治能力培养。在日常管理中尽可能多的融合企业管理元素,尝试以班级为单位的企业化管理和模拟绩效管理,将学生日常行为规范与企业员工规范有机结合,践行新型学徒制培养模式。力争一年形成雏形,三年完成成功经验总结。

6、教学改革:专注以市场为导向的人才培养模式改革。注重对定位培养人才能力要求的调研和培养方式的有效性研究,以校企合作为基础,引生产和企业技术、管理人员进入教学环节,共同进行专业建设发展论证、共同制定人培方案、确定教学模式、共同授课,同时做好基础理论课程与生产的有机融合,大力促进校本教材的利用,使知识技能与生产相同步、相适应,做到教学目的明确学以致用。力争三年内全面实现传统专业的升级改造且新专业建设科学规范。

7、校企合作:专注校企合作的实际效应,促进学院健康良性发展。一要脚踏实地做好各项结合流程与制度建设,既保证教育教学的落实又保证企业利益。处理好生产与教育教学的各种关系。二要在国家政策指导下完成校企深度合作体制机制建设,达到学校与企业利益的一致性,形成双方共同建设共同发展,共享成果的良性发展局面。力争一年内完成在电子商务专业的试点,三年内完成各专业的校企合作良性运行。

8、国际合作:推进与法国布雷斯特商学院合作项目(高中起点本硕连读),搭建商科职业教育国际合作通道,有效解决办学结构扁平,促进学院向分层次立体化结构发展。

9、专业开发:在第一步校企合作和传统专业升级的基础上,推进与伟东“青岛市技师学院伟东城市学院”的可行性探索,论证“消防安全”、“健康管理”、“大数据应用”、“BIM(建筑信息模型技术)”四个专业的建设发展。

??? 通过学习,差距能看得到,但不会丧失信心。知耻而后勇,找准自己发展的短板,有理由相信:只要思想对了头,卧薪尝胆脚踏实地的埋头3-5年,我们完全可以迎头赶上。

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